Обучение иностранному языку с рождения. Мнения учёных.

(Мнения Г. Домана, С. Лупан, М. Ибука, Ш. Сузуки, Ш. Амонашвилли.)

Вы решили обучать малыша одному или нескольким иностранным языкам с рождения?

В каждом деле для успеха важно заручиться поддержкой единомышленников. На вашей стороне множество исследований специалистов и положительных примеров. А главное, Вам не нужно опираться на совет классической педагогики: «не учите ребёнка другим языкам прежде, чем он освоит родной». Ведь "ЗА" иностранные языки с рождения выступают личности, мнения которых пользуются авторитетом и достойны уважения во всём мире.
Вот некоторые высказывания «светлых голов XX века».

Глен Доман (американский врач-физиотерапевт, ученый-нейрофизиолог, автор развивающих методик для детей с рождения):

«Все дети являются лингвистическими гениями».
«Если какой-нибудь взрослый захочет быстро приобрести комплекс неполноценности, то все, что для этого надо сделать, - это посоревноваться в изучении иностранного языка с полуторагодовалым малышом».
«Для ребёнка, который родился вчера в Филадельфии, английский язык пока является таким же иностранным, как немецкий или суахили. Но к тому моменту, когда он достигнет возраста одного года, он уже научится понимать и начнёт произносить свои первые слова. В возрасте двух лет у него появятся первые языковые навыки. В возрасте трёх лет он начнёт говорить, и его языковых навыков будет уже достаточно для подавляющего большинства ситуации. К шести годам он овладеет языком в совершенстве. А теперь предположим, что его отец - профессор английского языка в университетском колледже Лондона. Тогда он заговорит не на "американском", а именно на классическом английском, с классическим произношением, поскольку в этом случае его языковое окружение будет иным. Если же ребёнок родится в семье, где говорят на двух языках, то и он будет говорить на двух. Если в семье будут в ходу три языка - он заговорит на трёх, четыре - на четырёх. И так далее - предела совершенству здесь нет. И это самое большое лингвистическое чудо, которое я знаю».
«Дети до 5-ти лет могут выучить столько иностранных языков, сколько им позволят выучить».

Сесиль Лупан (известный создатель собственной системы раннего обучения на основе методики Глена Домана):

«Честно говоря, я почти ничего не знала о способностях и потенциальных возможностях маленького ребёнка. Однако в двух вещах я была абсолютно уверена: увлечённый педагог может сделать интересным самый скучный предмет; и есть знания, которые мы приобретаем гораздо позднее, чем следует. Самый яркий пример - иностранные языки. Как получилось, что вплоть до настоящего времени серьёзные занятия начинаются лишь в десять-двенадцать лет? Ведь мы знаем людей, владеющих двумя, тремя и более языками и говорящих на них свободно потому, что выучили второй и следующие языки в раннем детстве. Вспомните, каких усилий стоит вам заставить себя думать на другом языке и отвечать преподавателю, зачастую с ужасным акцентом. Так было и со мной. А если с вами не так, то вы, безусловно, являетесь исключением».

Масару Ибука (создатель корпорации Sony, автор новаторских методик воспитания и обучения детей с раннего возраста):

«…Когда в уме сформирован образец родного языка, уже трудно воспринимать образцы чужого. Однако, как я уже объяснял, мозг ребёнка до 3 лет способен усвоить систему мышления не только своего родного языка, но и любого другого, причем процесс этот может, как мы уже говорили, идти одновременно. Поэтому дети в таком возрасте без особого труда могут говорить на любом языке, как на родном. Если вы пропустите этот период, вам будет гораздо труднее обучить его тому, чему он так легко обучается в раннем детстве».
«Для ребёнка, у которого нет четких, устоявшихся представлений о том, что "трудно" или "легко" - английский или японский языки, музыка Баха или детские песенки, однозвучная, однообразная музыка или гармония звуков, - все должно начинаться одновременно, для него одинаково ново всё».
«Чтобы наши детишки, подрастая, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, ездить верхом, писать маслом, играть на скрипке - и всё это на высоком профессиональном уровне, - нужно, чтобы их любили (что мы и делаем), уважали (что мы делаем редко) и предоставляли в их распоряжение всё то, чему мы бы хотели их научить.»

Амонашвили Шалва Александрович (известный психолог, педагог, доктор психологических наук, профессор, руководитель Центра Гуманной Педагогики):

«Прирожденная способность заговорить не имеет долгой жизни. Она вроде шелковичной бабочки, которая выползает из кокона только для того, чтобы отложить потомство, а сама погибает. Вы не задумывались над тем, с какой легкостью научается ребёнок говорению на двух-трёх языках, играя со сверстниками, носителями этих языков, и с какими трудностями сталкивается взрослый при изучении иностранного языка?»

Шиничи Судзуки (всемирно известный японский скрипач и педагог, автор методики воспитания творчеством, способствующей раскрытию талантов детей):

«Вы не поверите: все японские дети знают японский язык! Эта мысль однажды поразила меня до глубины души. И действительно, все дети в мире свободно говорят на своих родных языках. … Причина, почему мы так легко говорим по-японски, состоит в том, что мы используем язык каждый день. … Умение приходит вместе с тренировкой. Надо просто упражнять и развивать свои способности, то есть повторять необходимые действия раз за разом, пока они не станут естественными и простыми. В этом весь секрет».
«Когда-нибудь принцип воспитания талантов, основанный на процессе освоения ребёнком родного языка, изменит всю систему образования».

Андрей Маниченко (автор уникальных развивающих методик для детей с рождения до 7 лет, опытный практический психолог и педагог, основатель компании «Умница»)

«Ребёнок будет говорить на тех языках, которые он слышит вокруг и которые активно используются в речи. Он запоминает язык непроизвольно, ему не нужно переводить иностранную речь на родной язык.

Наблюдения за детьми из двух- (трёх) язычных семей, и детьми, которых обучали  иностранному языку с рождения, позволяют сделать вывод: обучение иностранным языкам способствует формированию положительной мотивации детей при последующем изучении языка. Эти дети в школе с гораздо большим удовольствием, интересом и лёгкостью продолжали обучение».

В компании «Умница» был разработан уникальный метод обучения детей иностранному языку с самого рождения - “EnglishTime”. Этот метод является наиболее эффективным методом изучения английского языка.

В основе обучения – проведение повседневных, привычных для малыша дел (завтрак, прогулка, приготовление ко сну) на английском языке. Вот некоторые из них: «Wake up! Просыпайся», «Let’s run and have fun! Давай сделаем зарядку», «Let’s play ball! Давай играть в мяч» и т.д.

Идеальной является ситуация, когда на занятиях создается эффект погружения в язык. Мама комментирует реальные ситуации только на английском языке без использования родного. Это даёт возможность не просто учить английский язык, а погружаться в мелодику английской речи.

На основе метода “EnglishTime” разработан готовый комплект для родителей «EnglishTime. Английский с пелёнок» - готовое решение для родителей, решивших обучать малыша английскому языку.

Занятия по комплекту «EnglishTime. Английский с пелёнок» - это:

•    Обучение английскому языку в игровой форме!
•    Развитие языковых навыков, интеллекта, мышления, памяти
•    Свободное общение на английском языке
•    Весёлые игры на английском!
•    Лёгкость и простота подготовки к занятиям!

Комплект «EnglishTime. Английский с пелёнок» позволит ребенку без усилий научиться не только читать, писать, говорить по-английски, но и понимать речь, играть и думать на английском языке!  Начните с малышом играть в английский уже сейчас! Английский язык – это легко, непринуждённо и весело!