Задать вопрос

Благодарим за интерес к нашей компании. Анастасия, шрифт на карточках абсолютно безопасен для зрения, так что можете не переживать и показывать карточки из следующей части (некоторые родители уже в 4,5-5 месяцев начинают занятия по этим карточкам). Также уже можно начать показ словосочетаний. Составляйте их из тех слов, которые малышка уже знает. В состав словосочетаний Вы можете включить и те слова, которые когда-то изготовили самостоятельно. Разница в шрифте и цвете, по наблюдениям многих родителей, вызывает дополнительный интерес малышей к занятиям.

Здравствуйте!
Катерина, на самом деле все очень просто: объяснять малышу значения слов лучше ВНЕ показа. До или после демонстрации слов – как Вам удобнее. Во время самого занятия показывайте и озвучивайте сами карточки. Многие объяснения могут быть ситуативными. Например, увидели предмет, озвучили его название. Глаголы (есть, купаться и т.д.) можно показывать непосредственно перед самим действием. Очень хорошо также проходит знакомство ребенка со словом и предметом одновременно, когда карточка прикреплена к самому предмету. В этом случае маленький исследователь в процессе путешествия по дому (самостоятельно или у мамы на руках) видит и карточку, и предмет. Маме остается только вовремя его озвучить! ?
Антонимы также объясняете вне показа. Очень удобно показывать значения антонимов на различных предметах (например, большой, маленький), особенно если одно и то же слово наглядно показывается ребенку (например, мама грустная, мама радостная).
Успехов Вам и множества радостных открытий!

Здравствуйте, Ольга.
Спасибо за такой интересный вопрос.
Скорее всего, такая реакция малыша была вызвана тем, что с возрастом график занятий нужно изменять, подстраиваясь под ребенка. График должен быть более гибким, чтобы соответствовать постоянно меняющимся потребностям малыша. Как правило, с возрастом объем показываемого материала уменьшается, добавляется больше новых слов, обновление слов происходит чаще.
Очень хорошо, что Вы сделали перерыв в занятиях. Тем более у малыша резались зубки. А вот перевода на словосочетания Вы испугались зря. Дети обожают новый материал, им интересно все незнакомое, поэтому словосочетания у вас могли бы пойти значительно лучше.
Ольга, сейчас можете смело возобновлять показ слов с того места, на котором остановились. Только количество слов уменьшите. Пусть это будет всего 3-4 слова, и малыш посмотрит их с удовольствием и не успеет заскучать. Кроме того, чаще обновляйте материал. Вполне возможно, что ребенку достаточно увидеть слово 4-5 раз, а вовсе не 10-15. Наблюдайте внимательно за реакцией малыша. Это позволит Вам скорректировать программу под своего кроху. И, конечно, переходите уже на словосочетания из знакомых ребенку слов. Проводите занятия максимально быстро, весело и интересно, и эффект не заставит себя ждать!

Здравствуйте, Юлия!
Вы можете формировать словосочетания по тематическому принципу, если вам это удобно. Это одна из возможных форм проведения занятий. Многие мамы отмечают, что группировать по темам удобнее для них самих в процессе подготовки. А малыши одинаково хорошо воспринимают любой материал, относящийся как к одной теме, так и к разным. Понятие темы для них формируется несколько позднее. Основное требование, чтобы слова были знакомы, а сами словосочетания интересны для ребенка.
Юлия, в день нужно показывать столько словосочетаний, сколько малыш смотрит. Кроме того, нужно помнить и о показе отдельных слов. Советую заменить 1-2 комплекта слов на столько же комплектов словосочетаний. Если ребенок будет отвлекаться, сократите количество. Главный ориентир всегда – реакция малыша. Только наблюдения за ним и чуткость помогут Вам правильно определить норму показываемого материала.
Что касается быстроты показа карточек, вы абсолютно правы. Чтобы скорость не потерялась, лучше объяснять значения слов ВНЕ показа.
Желаю Вам успехов!

Юлия, Вы совершенно правы: вместе со словосочетаниями продолжается показ отдельных слов. При переходе к этому этапу замените 1-2 комплекта слов на столько же комплектов словосочетаний. Буквы лучше пока не показывать. Отложите знакомство с ними, пока малыш не выйдет в беглое чтение.
Сейчас Вы можете показывать ребенку слова из следующей части. Ребенок уже вполне способен хорошо воспринять черный шрифт. А из знакомых малышу красных слов составляйте словосочетания. Черные слова точно так же можно подключать ко второму этапу после знакомства с ними. Этап словосочетаний в целом длится около 1-1,5 месяцев. Не затягивайте его, переходите к предложениям, продолжая параллельно с предложениями показывать и отдельные слова.
Успехов вам и Вашему малышу.